2016-2017学年度微型课题选题指南
微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为己任的科研，是教师以教育教学问题为起点，解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的教育教学研究。微型课题研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的过程就是教育教学的过程。因此，微型课题研究以校为本，围绕学校教育教学实际和发展需要，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题进行。
微型课题研究是当前我校推进课程改革，减负增效、提高教育教学效率，实施教育教学的重要平台和抓手，是学校教育科研的主要形式。开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进学校教育教学工作，全面提高教育教学质量具有重要意义。
一、选题的要求
1．教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
2．微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。课题内容由教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义；研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。选题切忌脱离实际，大而空。
3．选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
4．选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
5．微型课题研究的主要目标是围绕教育教学工作重点，切实通过课题研究，推进我校的公民教育、活力教学和校本课程建设。
6．课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
7．选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、研究的方向与范围
（一）德育研究：围绕我校的公民教育主题进行选题研究。
学生自主意识和能力培养研究
学生尊重平等意识培养研究
学生公益慈善中的博爱互助意识培养研究
学生规范意识的培养研究
学生国际理解意识的培养研究
我校基于“共生”的公民教育途径研究
学生行为习惯养成教育。
特殊学生转化的个案研究。
学生不良行为习惯的成因与对策。
班集体建设的方法、策略与个案研究。
成功班级管理的个案研究。
不同类型学生自我教育的个案研究。
学生交往方式的指导研究。
班级工作实效性的研究。
德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
学生生活方式指导的研究。
学生体质状况监测与干预的研究。
学生职业生涯规划指导研究
学生青春期教育
学生综合素质评价研究（侧重生活技能和国际理解素养）
（二）教学研究：以活力教学和校本课程为主题开展课题研究。
活力课堂要素研究
活力教学策略研究
活力教学设计的研究。
活力教学的经验、案例与个案的研究。
影响活力教学的因素及解决策略。
小组合作学习研究
基于未来教室建设的教学研究
基于未来教室建设的教学方法与策略的研究。
基于未来教室建设的教师课堂教学技能的研究。
基于未来教室建设的课堂教学评价的方法研究。
基于未来教室建设的学科测评研究
基于未来教室建设的作业有效性研究。
基于未来教室建设的课堂有效练习的研究
基于未来教室建设的课堂有效讨论的研究。
基于未来教室建设的课堂师生互动存在问题及对策。
基于未来教室建设的课堂教学有效管理的研究。
基于未来教室建设的集体备课实效性的研究。
公开课、评优课、研究课的有效性研究。
新课程背景下听、评课的研究。
基于未来教室建设的师生关系的研究。
基于未来教室建设的学习困难生转化的研究。
学生学习分化问题的研究。
学生学习动机、学习动力的研究。
学生厌学的原因与对策。
学生问题意识培养的研究。
培养学生自学能力的方法研究。
信息技术与学科教学整合的研究。
体育、艺术教学内容的整合与开发。
校本课程开发建设个案研究。
基于研究性学习的实践行动案例研究
